让孩子们的资源库更丰富谈课程游戏化下的幼儿

实际上，艺术教育的主要目的是丰富幼儿情感，培养其鉴美能力，同时，通过积极指导幼儿，应用身边物品制作玩具和装饰品，实现对生活的美化。此外，还能通过开展有关活动增强幼儿的审美水平，积累审美经验，让其切实体会到创造的乐趣。针对艺术活动，其有较强的创造性和思想性，在此过程中，幼儿可以体会到其独特的魅力，心情愉悦，彰显个性。基于此，幼儿教师应给予足够支持和鼓励，采用多元的表现手法，防止机械传授，凸显生动性和灵活性。在新时期背景下，幼儿创意活动的开展要紧紧围绕幼儿的生活与活动，依托幼儿富有创新特点的作品，整合美术表现形式，树立新的艺术形象，实现陶冶幼儿情操的目标，增强幼儿的自我探索能力，推动幼儿全面发展，让幼儿迸发对美的体验及感受，增强其创造力与想象力，引导幼儿学会发现美和感受美，应用自己的办法去创造美和展现美。基于此，在幼儿教育中，手工活动作为不可或缺的内容，其作用不容小觑。

一、手工活动为幼儿教育的重要内容

手工教育其实就是集身体、智慧、情感以及社会等多个方面的综合发展，重点强调人的潜能发展和自我实现发展。而因为长时间受传统教育影响，家长与教师多半注重幼儿语言、绘画以及音乐等学科的表现，对幼儿的手工制作并不注重，因为缺少认识，所以并不赞同幼儿参与手工制作活动。在素质教育背景下，幼儿园愈发注重创新教育。基于此能够看出，手工活动属于幼儿教育的重要内容，具有不可或缺的作用。

二、手工活动的积极作用

乐于创造和探索是幼儿的天性。幼儿教育的重点为采用多元化的方法去调动幼儿的学习天性，推动幼儿综合发展。创意手工制作活动，主要就是用手对简单的工具进行操作，对不同形态且可塑性极强的物质材料进行创新和加工，制作出集可触、可视等多种艺术形象为一体的艺术创造活动。其是幼儿非常喜爱的活动之一，并且蕴含着非常丰富的内涵，为幼儿艺术创造，渗透多领域教育的主要渠道。所以，幼儿教师应积极组织和开展创意手工制作活动，激发幼儿的创造天性与学习天性。另外，创意手工制作活动的开展符合幼儿年龄特点、心理特点以及兴趣需求。幼儿手工活动，通俗地讲就是幼儿对多元化的材料进行艺术创作，通过不同的创作手段，比如扎、缝、印、拼、捞、贴、摆、拓，制作出简单且创意十足的玩具与装饰品等。现如今，很多幼儿教师都觉得幼儿创意手工制作活动是采用多元化的教育方法进行互动的艺术教育活动，有丰富的情感形式，并非技艺知识讲解，也不是单一的技能传授，其是一种体系、一种能力、一种审美能力的塑造、一种把控世界的手段。创意手工制作活动开展的入手点，就是结合幼儿发展特点，注重以增强幼儿对手工制作的兴趣为中心，以展现幼儿真情实感为依据，培养幼儿丰富的想象力、朴实的审美素质以及天真的创造力。对于课程布设，应结合以上要求，提供更多机会，使幼儿独自体会实物，多激发他们自身的想象，让其从原本被动地学习知识和技能，转变成主动参与课堂活动与学习，推动幼儿身心健康发展。

三、课程游戏化背景下“幼儿创意手工”资源建设方案

（一）创意纸工主题活动

幼儿通过运用不同的工具和纸质能够创造出多种纸工作品，常用的创造手法有黏贴、撕拉、对折、裁剪等，创造手法不同制作出来的纸工作品便不同，有的是立体的，有的是平面的。此种活动的组织与开展不但能够锻炼幼儿的实践能力、创造能力、想象能力、思维能力以及形象能力等，还能发展幼儿手的动作的灵活性，促使幼儿养成良好的操作习惯，比如耐心细致和干净整洁等。

（二）创意泥工主题活动

幼儿通过合理运用面团、粘土以及橡皮泥等原料，使用手与简单的工具对各种物体进行创造性塑造，既有平面的作品也有立体的作品。幼儿教师开展此种活动，既能促进幼儿动手实践，又能锻炼幼儿手与脑的灵活性，使其手脑并用，并达到协调，让幼儿的智力得到进一步发展。

（三）玩具制作主题活动

幼儿通过运用自然材料、区域材料、无毒害材料等，制作简单的玩具，促使幼儿进行多元化的探索性实践活动，提高幼儿手工操作的主观能动性，推动幼儿创造性思维良性发展，并在其中切实感受到实践与创造的快乐。

文章来源：《自然与文化遗产研究》 网址: http://www.zrywhycyj.cn/qikandaodu/2021/0501/1290.html