浅谈提高珠算技能水平的几点方法

珠算是中华民族优秀的文化遗产，千百年来对我国及世界一些国家的经济文化科学技术的发展起着重要的作用。王丙乾曾题词：“加强珠算技术交流和理论研究，把珠算这门应用科学提高到一个新水平。”因此，职业学校的珠算教学承担着很重要的任务，这也是中等职业学校财会、经济管理专业的一门基础课程，同时也是必学课。笔者从事珠算教学多年，现就如何提高珠算技能水平做如下探讨：

一、热爱珠算，消除偏见，提高认识

珠算是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，从发明至今，一直被社会的各个阶层作为主要的计算工具使用着，但自从电子计算机的产生与逐步普及，许多人忽视了算盘的作用，产生了“算盘过时”的错误认识。其实，它们并不矛盾，珠算的特点：结构简单、价格低廉、不需要能源、操作方便、形象直观。计算机的特点：运算速度快、运算精度高，具有记忆功能、具有逻辑判断能力、自动化程度高。珠算的加减运算要比电子计算机速度快得多，而计算机的乘除法、函数运算速度比较快。但在实际工作中，特别是经济工作中加减法运算占整个单位计算量的80﹪以上，而乘除只占较小的比重。因此，要讲明珠算的重要性，端正学生对珠算的认识，激发其兴趣，消除偏见，才能产生学习的动机，学习中才会不遗余力，取得成绩。

二、采用先进的教学方法，增加学生的学习兴趣

学生是否有浓厚的学习兴趣，在很大程度上取决于老师的教学方法，针对本学科的特点，我采用愉悦教学方法。所谓愉悦教学就是采取各种手段，多种活动形式营造一个宽松、舒适、和谐的课堂氛围，激起师生积极向上、愉快的情绪与心境，使师生的情感交融获得愉悦感，使师生感到教与学是一种乐趣而不是负担和苦恼。在教学中穿插多种活动，通过气氛渲染获得愉悦的感觉。一般课堂教学学生活动较长，一旦学生积极投入到活动中，就会产生浓厚的兴趣，可见在课堂上，进行一些恰当的活动，有助于增强学生愉悦感。活动形式应多种多样，如：学习一目三行直加或弃九法时，可玩数字卡片游戏，学习加减法基本功时可进行看打百子练习，讲单积一口清时可让学生随意出题，教师一口报出答案，另外还可以开展班级间、校际间的友谊赛。

三、教授准确，打好基础

珠算的运算方法很多，选取何种方法，是提高教学质量的主要环节。不同的教授方法所产生的效果可能是事半功倍，也可能是事倍功半。教师要对各种方法的运算要点讲明讲透，讲练结合，尤其是在持笔、看数、拨数、移盘、写数等这些基础环节上，防止学生指法不规范，形成错误习惯而影响将来的珠算水平。学生练习过程中应做到以下几点：

1.克服厌倦情绪、持之以恒

练好指法的关键在于学生的苦练，只有苦练，才能产生良好的效果，指法的练习要经过一个过程，不是三五日突击就可以奏效的，有些学生在练习时反映出厌倦情绪，甚至会出现停滞不前的现象，但这是暂时的，是前进中的曲折，这时就需要教师鼓励学生，教他们要持之以恒。

2.看数、读数、拨数、写数

算盘打得好，记数是不可少的。如果脑记数不快，就直接影响到拨数速度，练习时应采用分节看数、分节拨数和分节写数。要按照：三位一分节的定位方法，对位数比较多的数在进行看数读数、拨珠和写数时，一定不能看一位数拨一次珠，读一位数写一位数，同时还要做到写得准，就是“盘”和“数”一样。看盘抄数要做到：档不错、珠不少、位不偏、子不离。

3.脱离口诀

学习口诀，目的在于计算，算法学会了，口诀就该丢掉，口诀丢不掉，等于拄了拐棍赛跑，无论如何也跑不快。要丢掉口诀，说起来容易，实行起来并不简单，因为过去要学生牢固扎实地记住它，确实很困难，但为了拨珠连续，要做到脑、眼、手并用，这就要求学生在熟练运算后，摆脱口诀的束缚，眼看数字，立即由脑反映到手而迅速拨珠。

四、教学中要做到精讲多练，以练为主

精讲，课堂教学中，教师要用生动形象的语言把抽象的理论讲得清楚透彻，通俗易懂，再结合具体实例，突出重点，突破难点。

多练，每讲完一种珠算方法都要布置课堂练习，让学生随堂理解，随堂消化，增强学生动手和动脑能力，对学生在练习中存在的个性和共性问题要及时指导和纠正，课后布置大量习题进行练习，教师要经常检查督促，了解练习情况。

文章来源：《自然与文化遗产研究》 网址: http://www.zrywhycyj.cn/qikandaodu/2020/1117/793.html